Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Программа коррекционных занятий по развитию эмоционально – волевой сферы детей с нарушениями интеллекта

Категория: Uncategorised Опубликовано: 27.11.2017 Автор: Super User

Муниципальное казённое образовательное  учреждение «Ижморская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

Программа

коррекционных занятий

по развитию эмоционально – волевой сферы

детей с нарушениями интеллекта

Автор – составитель:

Т.В.Дорошкевич,

воспитатель

 высшей квалификационной

категории.

Введение

Особое значение для коррекции психологического развития детей с нарушениями интеллекта имеет развитие эмоционально-волевой сферы. Проблема заключается в том, что коррекционные школы на протяжении десятков лет ставили своей задачей коррекцию познавательных процессов (мышления, памяти, внимания, речи). Глубоко вопросами коррекции эмоционально-волевой сферы детей стали заниматься недавно.

Нарушения эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями интеллекта имеют ряд особенностей. Недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний. Характерной чертой является неустойчивость эмоций. Состояние радости без особых причин сменяется печалью, смех - слезами. Имеют место случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния - эйфория, дисфория, апатия). Эти особенности психической деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью носят стойкий характер. Но это означает, что эмоционально-волевая сфера у таких детей не поддается коррекции. Это и определило цель программы «Развитие эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями интеллекта».

Программа включает в себя выполнение следующих задач:

-      коррекция негативных эмоциональных переживаний у ребенка;

-      коррекция имеющихся межличностных конфликтов в коллективе;

-     формирование у детей активности, желание сочувствовать, сопереживать, радоваться, уважать друг друга.

Подробно разработала коррекционные занятия, включающие в себя специальные упражнения, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, рисование.

Занятия проводила в форме тренинга, во время которого участники имели возможность почувствовать и высказать свое внутреннее состояние, свои чувства. Накопление, апробирование материала происходило в течение трех лет.

Удобнее формировать группу детей одной возрастной категории.

Периодичность проведения занятий - 1 раз в неделю.

Продолжительность занятия - 1 час.

Результативность работы отслеживала, применяя цветовой тест Люшера до начала занятия и после, наблюдала за детьми во время проведения уроков внеклассных и общешкольных мероприятий. Диагностические данные показывают, что в течение трех лет в коррекции эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями интеллекта произошли положительные изменения

Тематическое планирование коррекционных занятий по развитию эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями интеллекта

п/п

Тема

Сроки

1 Мы вместе. вторая неделя октября
2 Цвет радости. третья неделя октября
3 Радость друг для друга. четвертая неделя  октября
4 От каждого - для всех. пятая неделя октября
5 Давай вообразим. вторая неделя ноября
6 Вместе мы сильнее. третья неделя ноября
7 Я не один. четвертая неделя ноября
8 Я - это счастье. первая неделя декабря

 9

Добро по кругу третья неделя декабря

Занятие 1

 Тема: «Мы вместе»

Цель: формирование позитивного настроя на занятия.

Дети усаживаются на стульях по кругу. Воспитатель объясняет цель занятий. Дается задание на следующее занятие: подумать и предложить 3-4 правила для занятий. Эти правила нельзя будет нарушать. Приветствие

 Упражнение «Цветные ладошки»

Участники группы хаотично передвигаются по классу. Ведущий держит три «ладони» (синюю, красную, желтую), вырезанные из цветного картона. Ведущий поднимает ладонь определенного цвета вверх. Каждый должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться нужно разными способами.

Варианты сигналов:

❖                красная ладонь - нужно пожать руку;

❖                синяя ладонь - погладить по плечу;

❖                желтая ладонь - поздороваться «спинками».

Во время выполнения данного упражнения вводится запрет на разговоры.

 Игра в мяч

Дети встают в круг и поочередно бросают мяч друг другу. При этом называют свое имя. Через некоторое время предлагается кинуть мяч тому, с кем хочет поиграть, поговорить.

 Игра «Жмурки»

Группа детей из 2-3 человек с завязанными глазами догоняет и ловит остальных детей. Затем дети на ощупь узнают, кого поймали.

 Игра «Поочередное проникновение в круг»

Группа детей образует круг, взявшись за руки. Один из желающих пытается проникнуть в круг, но группа его не пускает. Воспитатель беседует с детьми о настроении, с которым они пришли на занятия. И о том, изменилось оно у них или нет.

 Прощание

Группа сидит в кругу. Воспитатель встает, вытягивает вперед руку и говорит приблизительно следующее: «Спасибо, всем спасибо». Затем подходит другой участник, кладет свою руку на руку ведущего и говорит: «Сегодня было здорово». После того, как все руки соединены, воспитатель прощается и все расходятся.

Занятие 2

 Тема: «Цвет радости»

Цель: снятие напряженности, скованности.

 Приветствие «Цветные ладошки» (см. занятие 1)

Воспитатель напоминает детям задание прошлого занятия. Все вместе делают попытку сформировать правила для членов занятий:

  • Никогда не опаздывай на занятия (за опоздание группа выносит наказание).
  • Внимательно выслушай мнение других, не перебивай.
  • Если не знаешь, что сказать, лучше промолчи.
  • Не осмеивай мнение других.
  1.  Воспитатель:

«Давайте подойдем друг к другу, встанем в круг, посмотрим и улыбнемся каждому доброй улыбкой. Я улыбнусь по очереди Ване, Рае, Роме, Вове, Насте... Теперь ты, Ваня, улыбнись своим друзьям, улыбнись как солнышко, «обогрей» своей улыбкой. Теперь ты, Настя, и т.д. Как стало тепло от ваших улыбок! Даже жарко стоять, как припекает, так хочется поиграть с прохладной водичкой, побрызгаться. Наберем воду в ладошки. Какая чистая вода! Вот так! Вот так! Теперь давайте выйдем из воды. (Выходят)

  1.  Игра «Кто громче крикнет»

Детям предлагается издавать громкие звуки. Но крик должен превращаться в общую мелодию (хор).

  1.  Игра «Зеркало»

Дети разбиваются на пары и повторяют движения друг друга.

  1.  Игра «Рисование коллективного рисунка»

Воспитатель предлагает детям подойти к доске, на которой прикреплен большой ватман, и фломастерами нарисовать то, что каждый желает, но нарисовать так, чтобы получился общий рисунок. После выполнения задания рисунок коллективно просматривается и обсуждается.

  1.  «Веселое прощание»

Дети стоят в кругу. Воспитатель кидает мяч любому участнику занятия и говорит доброе прощальное слово. Это проделывает каждый ребенок.

Занятие 3

 Тема: «Радость друг от друга»

Цель: формирование эмоциональной поддержки, инициативы.

  1.  Приветствие «Пожелание на занятие»

Участники группы сидят в кругу. Первый участник встает, подходит к любому, говорит пожелание на предстоящее занятие. Тот, к кому подошел первый участник, в свою очередь подходит к следующему и так далее до тех пор, пока каждый не получит пожелание.

  1.  Повторение правил занятий
  2.  Игра по выбору детей

Воспитатель предлагает выбрать детям игру из тех, которые были на прошлых занятиях и принять коллективное решение.

  1.  Игра «Испорченный телефон»

Выбирается ведущий, который называет первое слово и «запускает испорченный телефон».

  1.  Игра «Поводырь»

Члены группы с завязанными глазами двигаются по комнате с помощью ведущего. Глаза открыты только у ведущего.

  1.  Прощание

Группа сидит в кругу. Ведущий встает, вытягивает вперед руку и говорит: «Спасибо?». Затем подходит другой участник, кладет свою руку на руку ведущего и произносит: «Сегодня было здорово» и т.д. Когда все правые руки будут задействованы, в дело вступают левые руки.

После того, как произнесены прощальные пожелания и руки соединены, воспитатель прощается с детьми.

Занятие 4

 Тема: «От каждого - для всех»

Цель: формирование навыков самоконтроля в процессе группового взаимодействия.

  1.  Приветствие «Необычное приветствие»

Участникам дается задание: необычным способом поприветствовать друг- друга (например, ладонями, плечами, ногами, коленями, локтями и т.д.).

Звучит музыка. Участники хаотично передвигаются по классу. Воспитатель говорит, каким образом надо поприветствовать друг друга. Желательно, чтобы каждый участник поприветствовал каждого из группы.

  1.  Игра «Ручеек»

Дети становятся в пары, один проходит «ручеек» и выбирает себе пару.

  1.  Игра «Моргалки»

Дети разбиваются на пары. Инструкция: пристально смотреть друг на друга, как можно дольше, не моргая. Победитель выбирает, с кем он продолжит игру.

  1.  Игра «Зеркало»

Ведущий изображает кого-то из животных. Члены группы угадывают. Ведущие поочередно меняются.

  1.  Игра «Все наоборот»

Воспитатель предлагает разделиться детям на пары. Каждой паре вручает карточки, где символически изображены движения (руки вверх, направо, налево).

Играющие как можно быстрее должны выполнить эти движения, но наоборот. Ведущий оценивает число ошибок. Затем дети меняются ролями.

  1.  Прощание «О тебе и для тебя»

Участники группы сидят в кругу. Каждому ребенку все участники группы дарят комплименты.

Занятие 5

 Тема: «Давай вообразим»

Цель: развитие воображения, снятие напряжения.

Воспитатель определяет «желание детей работать». На счет 1,2,3 дети показывают движения руками: руки вперед (желание активно работать), руки скрещены на груди (замкнутость в себе), сжатые кулаки (нет желания* работать).

  1.  Приветствие «Здравствуй по секрету»

Участникам группы предлагается написать в записке приветствие, но не подписываться, а сложить и положить ее в волшебную шляпу. Затем каждый по очереди вынимает записку и читает приветствие, как будто это его собственное.

  1.  Игра «Изображения животных»

Воспитатель предлагает детям выбрать ведущего. Ведущий выбирает одного из членов группы, предварительно договаривается с ним о том, какое животное он будет изображать. Те дети, которые угадали, выступают в роли ведущего и выбирают участника.

  1.  Игра «Придумай название рисунку»

Выполняется работа на одном листе бумаги. Каждый выбирает свой цвет, жидкой краской наносит любое изображение, затем дует. Образуются брызги на листке. Нужно дать название рисунку.

  1.  Игра «Комплименты»

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно». Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.

Занятие 6

 Тема: «Вместе мы сильнее»

Цель: переработка и отреагирование негативных эмоций.

  1.  Приветствие. Упражнение «Остановите музыку»

Звучит музыка. Участники свободно передвигаются по классу. Как только ведущий останавливает музыку, каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом с ним участнику. Это может быть комплимент или любая фраза, сказанная доброжелательным тоном: «Как я рад, что сегодня вновь мы здесь!» и т.д.

  1.  Игра «Поводырь» (см. занятие №3)

Воспитатель ведет беседу с детьми о чувствах, когда у них закрыты глаза.

  1.  Игра «Коллективная страшная сказка»

Ведущий называет первые слова, например, «однажды», ребенок продолжает, затем продолжает другой ребенок и т.д.

  1.  Игра «Рисование стразов»

Воспитатель предлагает детям нарисовать свои страхи в альбоме. Затем каждый рисунок обсуждается.

  1.  Прощание

Участники с закрытыми глазами свободно передвигаются по классу. Инструкция: вашим рукам надо найти руки друзей и взяться за них. Необходимо, чтобы это были руки разных участников группы и не рядом стоящих. Когда у всех участников свободных рук не осталось, им предлагается открыть глаза.

Занятие 7

Тема: «Я не один»

Цель: переработка, отреагирование страхов.

  1.  Приветствие «Здравствуйте!»

Участники свободно перемещаются по классу. Ведущий предлагает поздороваться друг с другом следующим образом: если хлопает один раз -• здороваемся руками, если два раза - здороваемся плечами, если три здороваемся спинами.

  1.  Сюжетно-ролевая игра «Я приду в темноте один»

Используется мебель (стулья, скамейка). Группа дутей наблюдает в тишине за одним.

  1.  Игра «Мостик над пропастью»

Оборудование: скамейка.

Инструкция: Вы - группа туристов и вам нужно преодолеть это препятствие, пройти по этому мостику, который висит над пропастью. От ваших слаженных действий зависит успех восхождения. Сосредоточьтесь и пошли.

  1.  Упражнения на расслабление мышц тела

«Скрестите ноги, руки положите на колени, кисти рук свисают вниз, спина и шея расслаблена. Г олову опустите, подбородок касается груди, глаза закройте. Вы факиры. Факиры сидят и отдыхают, так хорошо. Факиры отдохнули. Открывайте глаза.

  1.  Прощание

Дети встают в круг. Ведущий бросает мяч тому, кому хочет, смотрит ему в глаза и говорит доброе пожелание. Другой отвечает: «Спасибо, мне было очень приятно» и кидает мяч следующему.

Занятие 8

Тема: «Я - это счастье»

Цель: формирование у ребенка адекватного отношения к себе.

  1.  «Приветствие по кругу»

Каждый участник группы по кругу встает и произносит фразу, обращенную ко всем остальным: «Добрый день», «Привет».

  1.  Игра «Письмо цифр в воздухе»

Игроки делятся по парам. Один из детей пишет цифры «в воздухе», второй участник на пальцах показывает прочитанную цифру.

  1.  Игра-упражнение «Немного о себе»

Участники группы сидят в кругу. Каждому по очереди предлагается мимикой и жестами показать то, чем он любит заниматься больше всего в свободное время. Например, петь, читать, гулять.

  1.  Упражнение «Свет мой, зеркальце»

Ведущий предлагает вспомнить строки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях». А.С. Пушкина: «Свет мой, зеркальце, скажи...» При помощи волшебного зеркальца царица получает информацию о себе.

Вам дается время подумать и дать 5 ответов на вопрос. «Кто я?»

  1.  Прощание. Упражнение «свечка по кругу»

Вы хорошо поработали. Сейчас будем передавать свечку по кругу и говорить теплые пожелания на завтрашний день.

Занятие 9

Тема: «Добро по кругу»

Цель: повторение и закрепление полученных навыков детьми.

  1. Приветствие. Выбор детьми.
  2. Выбор игр, ранее использованных и на занятиях, наиболее понравившихся (3-4 игры).
  3. Обсуждение собственных переживаний, возникших в ходе проигрывания ситуации (после каждой игры).
  4. Итог по всем занятиям. Что понравилось, что вызвало затруднения.
  5. Прощание. Использование мяча. Все встают в круг. Передают мяч по желанию и делятся своими мыслями.

Просмотров: 4999